使用您的测试数据创建 差异化数学 中心可以很难和压倒性。看看你的学生时提供了如此多的信息’S分数。化合物，即你拥有的许多学生，你的感觉迷失在你的脑袋里。
差异化数学 lessons don’不得不努力。首先，你需要的第一件事 挖掘你的数据 并找到孩子之间的一些普遍相似之处。
他们中有多少人进入某个测试范围？
哪些学生需要在测量和数据或数字和操作上工作？
一旦您 让你的孩子分类，您将能够攻击内容并弄清楚如何最好地创建 差异化数学 and reading lessons.
根据您的学生分类 rit带级别 （如果您地图测试）或他们需要的技能是创建一个过程的最简单方法，可以帮助您区分数学干预，并提供技能实践，并有助于填补学生在技能中的差距。
接近差异化数学的方法
有许多方法可以接近一个 差异化的指导策略。您可以使用中心，灵活分组，独立的学习项目，学生选择或分层作业。混合，改变和调整是提高学生参与和成功的绝佳方式！
数学中心
学习中心可以是抽屉，文件夹，浴缸或可以思考的任何其他类型的容器。它们也可以成为您房间的一个区域，您可以在其中发布指令和学生每周使用新内容练习数学或阅读技能。
数学站或中心提供了一种增加学生参与的方法，同时实施数学干预措施。学生们探讨他们可以自己完成的水平探索主题和练习技巧。
中心是灵活的，并提供学生需求以及提供 差异化数学 实践。技能可以通过循环，因此学生可以在不同的变化中练习它们或有各种方式（实践，书面，视觉等）。
数学中心不需要劳动密集。我每月旋转我的矿山，其中一些包括骰子或旋转器，学生可以用来练习数学事实或比较数字。他们不需要奢侈！
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灵活分组
学生在学年中成长并变化。有时他们的技能会增加，有时它们会减少。在课堂上使用灵活分组将劝阻停滞，并使学生在边缘上工作“hard”。这让他们越来越多，也随着学习者而不断发展。
不舒服意味着你正在成长。舒适区的边缘是魔法发生的地方…（即使他们整个时间都在你身上！）。
使用与他们相似的同伴的学生以学习方式，准备或兴趣进行分组。你不’T必须需要通过技能水平进行分组。这应该流动和改变。
偶尔，你的高级读者应该与你挣扎的读者配对。它’令人惊讶的是，当你给更高级学生的机会时会发生什么“teach”。这可能是一个啊，有助于挣扎的读者掌握一个概念或找到驱动器来学习他们需要进步的技能的概念。
重新评估他们的技能
灵活分组的关键是确保组不是静态。作为老师，您必须在整个学年中持续重新评估您的学生，并在学生中移动 差异化数学 （或阅读，拼写等）群体掌握技能。
It’很容易在年初建立你的群体，对你的例程感到满意，然后永远不会改变团体的化妆。这不是一种有效的技术，这不会帮助您的学生成长和发展新技能…或者他们可能会升级并变得沮丧。
一个好的经验法则是每季度重新评估每隔季度或每隔几个月。选择适合您的时间框架，然后在您的计划中写它。您也可以在飞行中进行更改。如果学生似乎正在快速进步…将它们撞到一个等级。反之亦然。如果他们似乎比平常更挣扎…back them up a bit.
独立实践
使用数学干预的独立练习或 差异化数学 指令需要更多的结构和规划。学生需要掌握掌握内容并能够独立工作。
学生’选择个人兴趣的话题（我’在我的房间里，这将是MINECRAFT或机器人），然后他们完成一个涉及研究，处理信息和创建最终产品的项目。
通过制定他们的期望，帮助学生取得这种方法。创建一个标准或一起工作，提出项目的边界，时间表和要求。
这通常与老年学生更好，因为它们可以在更长的时间内独立工作，并且他们的兴趣水平通常更高。那一点’t mean you couldn’使用这种方法提供 差异化数学 年轻学生的项目。
涉及基于数据的基本块编码，测量或制作图形的项目将是年轻学生的伟大独立主题。
学生 Choice
知道他们可以选择一个活动来学习技能是学生的伟大动机。您可以根据他们的兴趣或学习风格为您的孩子选择仍然适合您需要教授的信息的参数。
您还可以提供选择的选择或如何呈现课程的信息。选择2或3种方式来提出课程，然后为学生提供这些选择。也许他们可以观看关于教导乘法的阵列的快速视频（你可以抓住这个 免费乘法游戏 如果您喜欢），他们可以掷骰子并制作自己的阵列，或者他们可以在设备上使用数学应用程序练习。
期权可以包括活动，学习中心，独立学习，小组或其他人。选择活动是众所周知的，可以根据自己的需求提高学生的动机。
分级分配
分层分配是一系列相关任务，复杂性不同。不同技能水平的RIT带是表示评估和技能实践的分层水平的重要方法。您的所有学生可能都在努力进行几何，但它们可能是不同的技能水平。
如果您提供任务卡 或涵盖3个不同的rit带的工作表然后，您的学生可以在自己独特的技能水平上工作以学习类似的概念。您可能向那些仍然学习概念的人提供较低的技能，为那些掌握技能的人，以及需要受到挑战的人的更复杂的水平，因为他们知道信息并准备好移动到一个下一个级别。
应给予正式和非正式的评估，以确定学生对主题的理解水平，然后以间隔进行再次进行，以调整其水平，因为它们的成长和变化。
活动可以为小组或个人设计。许多教师发现这种差异化的教学策略是学生通过考虑每个学生的个人需求来实现相似目标的好方法。
这需要时间和实践
差异化指令在您的部分需要大量规划，但这并不是’t mean that it isn’值得努力，或者它必须一直都很努力。
通过连续重新评估和使用多种教学策略，您可以创造惊人 差异化数学 达到所有学生的学习风格的课程。
使用已经创建或升级的资源将节省大量时间并减少压倒性。我在我自己的教室里使用的课程可用 会员计划. 所有我最好的销售任务卡，工作表和其他课程都包括在内。
保存此帖子以便以后：将其固定到您最喜爱的数学板上！
