使用测试数据创建 微分数学 centers can be 硬 and overwhelming. There is so much information provided when you look at your student’的分数。不管您拥有多少学生，都使您立即感到迷失和沉迷。
微分数学 堂课’t have to be 硬. First things first, you need to 挖掘您的数据 并找到您的孩子之间的一些普遍相似之处。
其中有多少属于某个测试范围？
哪些学生需要从事度量和数据或数字与运算的工作？
一旦您 让你的孩子分类，您将可以攻击内容并找出如何最佳创建 微分数学 和阅读课程。
根据您的学生进行排序 RIT乐队级别 （如果您是MAP考试）或根据他们所需的技能，这是创建可帮助您区分数学干预措施并提供技能实践以帮助填补学生可能在技能方面存在的空白的过程的最简单方法。
求微分数学的方法
有很多方法可以解决 差异化教学策略。您可以使用中心，灵活分组，独立学习项目，学生选择或分层作业。融合，改变和适应都是提高学生参与度和成功率的好方法！
数学中心
学习中心可以是抽屉，文件夹，浴缸或您可以想到的任何其他类型的容器。它们也可能只是您房间中的一个区域，您可以在其中发布说明，并且学生每周都会通过新内容来练习数学或阅读技能。
数学工作站或中心提供了一种增加学生参与度并同时实施数学干预措施的方法。学生探索可以自己完成的水平的主题和练习技能。
中心很灵活，可以满足学生的需求并提供 微分数学 实践。技能可以循环使用，以便学生可以以不同的方式或以各种方式（动手，书面，视觉等）练习技能。
数学中心不需要劳动密集型。我每个月都会轮换我的矿机，其中一些包括骰子或微调器，学生可以用来练习数学事实或比较数字。他们不需要奢侈！
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灵活分组
学生在整个学年中不断成长和变化。有时他们的技能会提高，有时会降低。在教室中使用灵活的分组会阻止停滞，并让学生在课室边缘工作“hard”。这使他们作为学习者不断成长和发展。
感到不舒服意味着您正在成长。舒适区的边缘是魔术发生的地方…（即使他们一直在向您抱怨！）。
将学生与他们的学习风格，准备程度或兴趣类似的同龄人分组。你不’不一定需要按技能水平对它们进行分组。这应该不断变化。
有时候，您的高读者应该与挣扎的读者配对。它’当您给高年级学生机会去“teach”。也许正是这样的时刻，可以帮助苦苦挣扎的读者掌握一个概念或找到学习他们进步所需技能的动力。
重新评估他们的技能
The key to flexible grouping is to make sure that the groups are not static. As a 教er, you must continually reassess your students throughout the school year and move students among the 微分数学 （或阅读，拼写等）组，因为他们掌握了技能。
It’您可以在年初轻松地建立小组，熟悉日常工作，然后再不改变小组的构成。这不是一种有效的技术，并且不会帮助您的学生成长和发展新技能…否则他们可能会变得平稳而沮丧。
一个好的经验法则是每个季度或每几个月重新评估一次。选择一个适合您的时间范围，然后将其写入您的计划中。您也可以随时进行更改。如果学生似乎进步很快…将它们提高一两个水平。反之亦然。如果他们似乎比平时挣扎更多…back them up a bit.
独立执业
使用独立练习进行数学干预或 微分数学 instruction takes a little more structure and planning. 学生s need to be on the verge of mastering content and able to work independently.
学生’选择一个个人感兴趣的话题（我’确定在我的房间里是Minecraft还是机器人），然后他们完成了一个涉及研究，处理信息并创建最终产品的项目。
布置自己的期望，帮助学生成功采用这种方法。创建一个标题或共同制定项目的界限，时间表和要求。
这通常适用于年长的学生，因为他们可以独立工作更长的时间，并且他们的兴趣水平通常更高。那不’t mean you couldn’用这种方法来提供 微分数学 针对年轻学生的项目。
涉及基本块编码，测量或基于数据制作图形的项目对于年轻学生而言将是非常重要的独立主题。
学生 Choice
Knowing that they can pick an activity to learn a skill is a great motivator for students. You can give your kids options based on their interest or learning style that still fit in the parameters of the information you need to 教.
You can also give choices on what will be learned or how the information for the lesson will be presented. Choose 2 or 3 ways to present a lesson and then offer those choices to your students. Maybe they can watch a quick video about arrays that 教es multiplication (you can grab this 免费乘法游戏 如果您愿意，可以在这里），他们可以掷骰子并制作自己的数组，也可以在设备上使用数学应用程序进行练习。
选项可以包括活动，学习中心，独立学习，小组或其他活动。选择活动以提高学生根据自身需求的动力而闻名。
分层分配
分层分配是一系列相关任务，复杂程度各不相同。不同技能水平的RIT频段是显示评估和技能实践的分层水平的好方法。您所有的学生可能都在研究几何，但是他们可能具有不同的技能水平。
如果提供任务卡 或涵盖3个不同RIT波段的工作表，您的学生就可以按照自己独特的技能水平学习类似的概念。您可能会为仍在学习该概念的人员提供较低的技能水平，为掌握该技能的人员提供出色的扎实实践，而为那些因了解信息并准备好应对挑战而需要挑战的人员提供更高的水平移到下一个级别。
应该进行正式和非正式的评估，以确定学生对主题的理解水平，然后每隔一段时间进行一次调整，以随着他们的成长和变化调整他们的水平。
Activities can be designed for small groups or individuals. Many 教ers find that this differentiated instructional strategy is a great way for students to reach similar goals 通过 taking into account each students’ individual needs.
这需要时间和实践
差异化的教学需要您进行大量计划，但这并没有’t mean that it isn’t worth the effort or that it has to be that 硬 all the time.
With continuous re-assessment and the use of multiple 教ing strategies, you can create amazing 微分数学 适用于您所有学生学习风格的课程。
使用已经为您创建或调平的资源将节省大量时间，并减少工作量。我在自己的教室中使用的课程可以在 会员计划. 包括我所有最畅销的任务卡，工作表和其他课程。
保存该帖子以供以后使用：将其固定到您最喜欢的数学板！
